<menu id="4y2c4"><tt id="4y2c4"></tt></menu>
  • <menu id="4y2c4"></menu><menu id="4y2c4"></menu>
    <nav id="4y2c4"></nav>
    <menu id="4y2c4"></menu>

    高三語文《古代詩歌鑒賞人物形象》說課稿


    來源:成都家教網 日期:2019/12/18

    一、說教材
      1.考點分析
      “鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧”是閱讀“古代詩文”的重要組成部分,是高考的必考內容。能力層級為D級。古代詩歌里形象的主體應該是由是個里的“人、事、景、情、物”等具體內容構成的。其中人物形象是考察的重點之一。
      2.學習目標
      掌握詩歌中塑造人物形象的方法。
      掌握人物形象類題型的答題步驟。
      提高答題的規范性。
      要分析詩歌中的人物形象,首先要掌握詩人塑造人物形象的方法,所以確定第一個學習目標;在掌握塑造人物性的方法之后,還要明確答題的步驟,這樣才能做到舉一反三。在高考中要取得分數,必須落實在卷面上,所以規范答題就非常重要和必要。
      課時安排:1課時
      3.學習重點
      掌握人物形象類題型的答題步驟。學生已經學過不少的小說作品,對人物行的塑造方法已經有了一定的了解,是各種的人物形象塑造和小說的相通的,但在具體答題時,學生不知道如何下筆,所以將解答人物形象類題型的答題步驟確定為本節課的學習重點。
      4.學習難點
      提高答題的規范性。許多同學對詩歌中塑造的人物形象有一定的了解,但在答題時卻不夠規范,導致失分。學生答題不夠規范體現在兩個方面:一是不了解答題步驟,二是書寫不夠規范。所以提高答題的規范性是本課的重點和難點。
      二、說學生
      高三一班學生普遍熱愛語文,作為理科生,對詩詞的興趣非常濃厚,長久以來形成了一種良好的學習氛圍。這種良好的學習氛圍很容易使學生進入教學情境。然而古代詩歌鑒賞既是教學的重點,也是教學的難點,一些學生在鑒賞古代詩歌時有畏難情緒,因為詩歌的語言凝練,思維又具有跳躍性,所以需要讀者發揮自己的聯想和想象。學生對修辭手法的特點及作用理解不到位,答題也不規范,所以應對學生做必要的鑒賞指導。
      三、說教法
      “講練結合 ”的方法。因為學生缺乏必要的答題技巧,所以在一節課中,講練結合的方法既能給學生以方法的指導,又能起到鞏固的作用。
      “ 由淺入深、循序漸進”。符合學生的認知規律。
      四、說學法
      自主學習。在老師的指導下,將總結的規律運用到實踐中。
      五、說教學流程
     。ㄒ唬┣榫硨
      1.導語:(設計理念:創設情境,讓學生明確學習目標。)
      2.人物競猜
     。ㄔO計理念:讓學生進一步了解詩歌中的人物形象,同時調動學生的積極性。)
     。ǘ└呖济鎸γ
      1.考綱詮釋:(設計理念:讓學生明確《考綱》要求,明確學習目標。)
      2.方法指導:(設計理念:進行必要的方法指導,讓學生有法可依。)
     。ㄈ┑湫屠}:(設計理念:精選典型試題,通過講解讓學生有規律可循。)
     。ㄋ模┱n堂練習:(設計理念:學以致用,訓練學生規范答題。)
     。ㄎ澹┱n堂小結:(設計理念:總結方法,讓學生答題是有法可依。)
     。1)什么形象——身份
     。2)形象的基本特征——性格
     。ńY合詩句簡析形象)
     。3)形象的意義——情感
     。┭由扉喿x室:(設計理念:開拓學生視野,進一步明確賞析人物形象的方法。)
     。ㄆ撸┌鍟O計
      人物形象分析
      什么形象——身份
      形象特征——性格
      形象意義——情感
      六、課后反思
      通過典型例題中五首詩的分析講解,學生掌握了詩歌中人物鑒賞的分析方法和答題步驟,上課學生反應積極,對詩中人物形象把握到位。但由于時間關系還需多練習方能得心應手。

    編輯者:成都家教網www.csdkc.com)



    高清国产一级婬片A片
    <menu id="4y2c4"><tt id="4y2c4"></tt></menu>
  • <menu id="4y2c4"></menu><menu id="4y2c4"></menu>
    <nav id="4y2c4"></nav>
    <menu id="4y2c4"></menu>